架好產(chǎn)教融合“立交橋”

本報記者 張佳琪

  

  全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長 蘇華

  鄭州旅游職業(yè)學(xué)院教師 劉國強

  蘇華：劉老師好，今年政府工作報告提出“推進職普融通、產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應(yīng)性?！蔽覀兊膰以絹碓街匾暵殬I(yè)教育發(fā)展，您聽了是不是也很高興？

  劉國強：報告讓我們充滿期待，感到精神振奮。因為我工作在學(xué)院合作發(fā)展中心，具體負責(zé)產(chǎn)教融合、校企合作工作。該如何理解“增強職業(yè)教育適應(yīng)性”？蘇委員您在兩會現(xiàn)場，請您給我們講講大家在現(xiàn)場的思考和經(jīng)驗。

  蘇華：習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上強調(diào)：“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才?！甭殬I(yè)教育是一種培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的類型教育，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，我認為簡單理解，是指黨和國家還有我們的老百姓需要什么樣的技術(shù)技能人才，我們就辦什么樣的職業(yè)教育。這也是對職業(yè)教育的根本要求。

  產(chǎn)教融合、校企合作的本質(zhì)在于提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，使其契合經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求。

  對此，劉老師您所在的學(xué)院有哪些經(jīng)驗或者困惑？

  劉國強：我們學(xué)院2024年牽頭組建了全國文旅文創(chuàng)創(chuàng)新驅(qū)動行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、中國服務(wù)（美豫中原）產(chǎn)教融合共同體、鄭州中牟縣現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體等。學(xué)院與上下游企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、相關(guān)院校等積極開展合作，輸送了大量文旅行業(yè)高技能人才。

  當(dāng)然我們也有困惑，配套政策未完全落實到位，還存在部分企業(yè)對于校企合作不積極。改善的方向在哪里？

  蘇華：職業(yè)教育一頭連著千家萬戶，一頭連著國計民生。職業(yè)院校對于促進地方經(jīng)濟發(fā)展有些重要意義。作為政協(xié)委員，我們也一直在呼吁各地相關(guān)部門考慮地方經(jīng)濟發(fā)展實際、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加快出臺有針對性、能落地的產(chǎn)教融合實施細則。我也將投入長期的關(guān)注。

  此外，我認為加強產(chǎn)教融合要做好“三入三進”。職業(yè)院校要以技術(shù)技能為紐帶，建立校企育人共同體，通過“企業(yè)入校園、產(chǎn)品入實訓(xùn)、工程師入課堂；教師進車間、學(xué)生進工段、教學(xué)進現(xiàn)場”等方式，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。

  市場需求在動態(tài)變化，職業(yè)院校要超前布局動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)更加貼合產(chǎn)業(yè)需求、先進技術(shù)技能和就業(yè)崗位，加大復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，企業(yè)的合作熱情自然有變化。

  其實壯大人才隊伍也很重要。我們應(yīng)該逐步擴大職業(yè)本科院校和應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模，增加高層次技術(shù)技能人才的供給。進一步優(yōu)化“職教高考”制度，完善中職、高職、本科和專業(yè)碩士縱向貫通人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生們既有水平，又有文憑。

  劉國強：蘇委員您說出了我們一線教育工作者的心聲。我們接下來也要練好“內(nèi)功”。

  蘇華：大家的疑惑具有一些普遍性，希望我們以后多交流，共同呼吁，共同努力，助推職業(yè)教育發(fā)展，為賦能新質(zhì)生產(chǎn)力提供有力的人才支撐與智力支持。